Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

solj

Минсельхоз и МГИМО заключили соглашение о взаимодействии

20 июля Министр сельского хозяйства Российской Федерации Дмитрий Патрушев и ректор Московского государственного института международных отношений Анатолий Торкунов подписали Соглашение о взаимодействии между Минсельхозом России и МГИМО. Это позволит студентам вуза проходить практику в аграрном ведомстве для дальнейшего включения в его кадровый резерв.

Collapse )
сельхоз

Сельское хозяйство в Тамбовской области станет цифровым

Первые наработки по этому проекту представили сегодня в деловом пространстве «Геометрия бизнеса». Команда разработчиков проекта цифровизации сельского хозяйства – представители администрации региона и руководители органов исполнительной власти различных уровней. Все они – участники специальной образовательной программы, которую реализуют по поручению Президента Владимира Путина. При подготовке проекта участники обратят внимание на внедрение цифровых технологий в работу преимущественно малых и средних предприятий АПК.

Collapse )
АПК, сельское хозяйство, agroinfo

АгроХолдинг «Кубань» инвестировал в создание агроклассов 6 млн рублей

АгроХолдинг «Кубань», один из крупнейших агробизнесов юга России, входящий в диверсифицированную промышленную группу «Базовый Элемент», и Фонд Олега Дерипаска «Вольное Дело» открыли в 13 школах Усть-Лабинского района  агроклассы,  в которых будут проходить обучение более 400 школьников в возрасте от 14 до 18 лет. Проект реализуется в рамках блока программ ранней профориентации школьников, инициированных Фондом. Инвестиции агрохолдинга в создание классов составили около 6 млн рублей, сообщает пресс-служба АгроХолдинга «Кубань»...Читать дальше...

Как поднять сельское хозяйство в России до самого высокого мирового уровня?

Оригинал взят у fedorabk в Как поднять сельское хозяйство в России до самого высокого мирового уровня?
Жизнь не стоит на месте.
Передовые технологии и у нас в стране и за рубежом удивляют и удивляют с каждым годом.
Чтобы быть конкурентоспособными на мировом сельскохозяйственном рынке очень важно обладать многими знаниями и умениями, использовать последние новинки техники, пользоваться семенами и удобрениями, самого высочайшего уровня.

516cc1aa-a043-b808-a043-b80766323c4e.photo.0

А где взять специалистов для такой жизненно необходимой в любой стране отрасли?
Кто из сегодняшних школьников мечтает поступить в сельскохозяйственный вуз и много ли таких желающих?

21f391b3692495e91e3590045c56ae16

Председатель комитета Госдумы по аграрным вопросам Николай Панков,выступая на совещании комитета на тему «О перспективах технического обеспечения модернизации аграрных вузов» так и вовсе отметил: «Если аграрные вузы не будут обеспечены новыми техническими средствами ведения хозяйства, ожидать от выпускников значительных успехов в агросфере не стоит. Между тем, ряд экспертов заявляет о том, что студентов агровузов обучают на технике, которая устарела, и давно в сельском хозяйстве не используется"!
Техническое обеспечение аграрных ВУЗов жизненно необходимо! А решить все можно и нужно через взаимодействие Росагролизинга и аграрных вузов.
Но проблема нехватки сельскохозяйственной техники характерна не только для вузов, но и для всей сферы АПК в целом, к сожалению.

new.2268.3b

По утверждению того же депутата-единоросса Панкова «На тысячу гектаров посевов у нас работает 3 команды зерноуборочных комбайнов, в то время как, к примеру, в США – 15. Парк сельскохозяйственной техники в стране значительно уменьшился»!

Проблемы эти надо решать как можно оперативнее. Единороссы предлагают:
- реализовывать с/х технику аграрным и инженерным учебным заведениям на самых выгодный условиях;
- готовить специалистов в области АПК на уровне мировых стандартов;
- провести модернизацию технической и лабораторной базы аграрных вузов страны;
- контролировать развитие системы среднего профобразования в АПК
- для выпускников аграрных учебных учреждений предоставлять отсрочку от армии.

Хочется надеяться, что эти меры единороссов принесут успех, ведь мы живем в великой стране, нам по плечу выполнение любых целей и задач, мы с блеском сумели организовать спортивный праздник в Сочи, удивив весь мир. У нас получится и сельхозпроизводство поднять на самый высокий уровень!



Бирюков, дом, Атяшево, счастье

У ВАС ВСЕГДА ЕСТЬ ПРАВО ВЫБОРА... (интервью с В. Бирюковым)

Persona Grata. Виктор Степанович, вы окончили экономический факультет, но вас привлекала и привлекает история. Связано ли это с вашими открытиями в генеалогии? И, собственно, чем вы первично стали заниматься – генеалогией или историей?
Выбор
Виктор Бирюков. Генеалогией я не так давно занимаюсь. А история всегда меня интересовала, со школьной скамьи. Просто не было возможности посвятить этому больше времени. На экономический я поступил, потому что у меня всегда была «предпринимательская жила». Когда заканчивал школу, наш классный руководитель только мне одному порекомендовала туда поступать. И, конечно же, это было правильно, поскольку в итоге я стал профессиональным экономистом...
  • demon15

Исследование проблемы успешности профессиональной социализации студентов-аграриев

Оригинал взят у demon15 в Исследование проблемы успешности профессиональной социализации студентов-аграриев
Профессиональная социализация студентов аграрных вузов: проблема успешности
(на материалах эмпирического исследования)
Селиванов Д. Ю.

Аннотация ◊ В статье представлены результаты эмпирического исследования проблемы профессиональной социализации студентов аграрных вузов, проведенного в апреле — мае 2010 года. Проанализированы мотивы и цель поступления студентов в сельскохозяйственные вузы, их ценностные ориентации. Обоснованы основные условия привлечения молодежи на село.

Ключевые слова: профессиональная социализация, агропромышленный комплекс, студенты аграрных вузов, ценностные ориентации.

zerno

Развитие современного высокотехнологичного агропромышленного комплекса немыслимо без постоянного притока квалифицированных кадров, прежде всего из числа молодежи.Несмотря на то, что ежегодно аграрные вузы выпускают более 78 тыс. специалистов, дефицит кадров с высшим аграрным образованием на сегодняшний день составляет более 70 тыс. человек . Данная диспропорция между количеством выпускников аграрных вузов и вакансиями в агропромышленном комплексе определила цель эмпирического исследования: а именно изучение проблемы профессиональной социализации студентов аграрных вузов.

В самом общем виде под социализацией понимается та часть процесса становления личности, в ходе которой формируются наиболее распространенные, устойчивые черты личности, проявляющиеся в социально-организованной деятельности, которая регулируется ролевой структурой общества.

Профессиональная социализация выражается в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умениями.
Специфика профессиональной социализации молодежи, как отмечает Н. А. Перинская, состоит в пограничном состоянии индивида между первичной и вторичной стадиями социализации, что непременно приводит к противоречию между первоначально освоенными в семье, школе, институте социальными практиками и новой профессиональной средой.

Для изучения проблемы профессиональной социализации студентов аграрных вузов нами были опрошены студенты Российского государственного аграрного университета — МСХА им. К. А. Тимирязева и Саратовского государственного аграрного университета. Применялся метод анкетного опроса. Выборочная совокупность составила 274 студента.

В ходе исследования было опрошено 68 % девушек и 32 % юношей, что отражает генеральную совокупность. В общей совокупности опрошенных составляют 58% студенты до 21 года, 37 % — от 21 до 23 лет и около 6 % опрошенных старше 24 лет.

DSC02199

Важными характеристиками выборочной совокупности является то, что большинство респондентов до поступления в вуз жили в городах, из сел приехало лишь 37 %, а также то, что работа родителей и близких родственников 60 % опрошенных студентов никак не связана с сельским хозяйством.

Исходя из существующей проблемы, было необходимо выяснить основные мотивы поступления студентов в аграрные вузы.

Распределение ответов показало, что основными мотивами выбора вуза абитуриентами являются отнюдь не любовь к земле, животным, и в целом к природе, а ряд других более реалистичных причин, таких как «Совет знакомых, друзей, родных», «Наличие общежития», «Хорошая материально-техническая база вуза», для юношей также немаловажным фактором остается отсрочка от службы в Армии». И только 4 и 5 места в рейтинге ответов заняли варианты высокий престиж вуза и получение перспективной профессии.

Приведенные данные частично коррелируют с результатами ответов студентов относительно цели поступления в аграрный вуз.

Так, в рейтинг наиболее популярных ответов вошли получение диплома (65%), желание иметь в будущем интересную работу (55%), получение нужных для жизни знаний — 38%.

Далее рассмотрим, кто оказал наибольшее влияние на выбор будущей специальности?

Самостоятельно выбрали будущую профессию лишь треть студентов (34%), наибольшее влияние на выбор будущей специальности опрошенных студентов оказали родители респондентов (52%), информационные справочники по вузам (18%), совет друзей (11%).

Мы исходили из того, что ценностные ориентации молодежи служат своеобразным индикатором социальной обстановки в обществе, а также способны отражать принятые в обществе жизненные ориентиры, включая и ориентир на будущую профессиональную деятельность.

Выясним, каковы ценностные ориентации студентов аграрных вузов. Для этой цели в инструментарий анкеты был включен вопрос «Что для Вас означает "хорошо жить"?». Указанный вопрос многократно применялся в мониторинге «Российский вуз глазами студентов», в котором автор принимал непосредственное участие.

Исследование показало, что важнейшими составляющими «хорошей жизни» у респондентов являются: желание иметь хорошую семью, быть здоровым и материально обеспеченным, иметь достойную работу, «любить и быть любимым».

Вместе с тем, наличие хорошего образования не входит в первую пятерку рейтинга ценностей: только 17% студентов включило его в свою формулу «хорошей жизни». Но при этом абсолютное большинство респондентов считают труд неотъемлемой стороной жизни и лишь 4 % опрошенных намерены совсем не работать.

Интересно с научной точки зрения выяснить, существуют ли различия в ценностных ориентациях студентов аграрных вузов и студентов других вузов.
Для этого в анкету был включен вопрос "Что для Вас означает хорошо жить?"

Исследование показало, что различия в ценностных ориентациях между студентами аграрных вузов и студентами других вузов по большинству рангов практически отсутствуют, что, по-видимому, можно объяснить особенностями социально-экономического положения и схожим социокультурным развитием всей молодежи. Доминирующие места в системе ценностей всей студенческой молодежи занимают материальная обеспеченность, здоровье, хорошая семья и достойная работа. Указанные компоненты, по сути, и формируют объективную картину счастливой жизни молодежи.
Вместе с тем, необходимо отметить и некоторые различия ценностных ориентиров исследуемых групп. Так, для студентов аграрных вузов более существенными оказалась желание иметь власть и занимать высокое положение в обществе. Вместе с тем для студентов государственных и негосударственных вузов оказалось значимее независимость, свобода и чувство защищенности.

Указанные отличия, на наш взгляд, можно объяснить большим количеством в аграрных вузах студентов из сел. На формирование ценностных ориентаций таких студентов огромное влияние оказывают особенности образа и стилей жизни на селе. В результате у жителя села формируется особый «сельский менталитет», своеобразный взгляд на происходящие в стране и мире события, идущий в разрезе с официальным толкованием СМИ, особое отношения к труду, более высокий по сравнению с городом уровень религиозности и т. д.

Стоит также отметить, что стремление к власти и высокому положению в обществе у обеих исследуемых групп значительно уступает духовно-нравственным ценностям.

Определенный интерес представляет анализ атрибутов «хорошей жизни» по гендерным различиям. Так, желание иметь хорошую семью, у девушек гораздо ярче выражено, чем у мужчин, что объясняется социально-психологическими особенностями женщин. В свою очередь, для мужчин — основной опоры семьи — более значимым являются такие ценности, как власть и высокое положение в обществе, желание жить для других, а не для себя, независимость и свобода. При этом материальная обеспеченность занимает одинаково высокое место (по 70%) среди прочих ценностей, как для мужчин, так и для женщин.

Следующей исследовательской задачей было выяснение условий, при которых студенты после окончания вуза согласились бы работать на селе.

Как показал анализ ответов, важнейшими условиями привлечения в сельскую местность молодых кадров являются высокая заработная плата (61%), перспективы карьерного роста (34%), предоставление жилья работодателем (27%), возможность заняться своим бизнесом (24%), интересная работа (23%), предоставление социальных льгот (19%).
Известно, что найти работу по специальности выпускнику аграрного вуза с квалификацией «агроном» или «зоотехник» в условиях современного города практически невозможно, что вынуждает молодых специалистов искать свое призвание в других сферах деятельности. Следствием чего является безвозвратная потеря для аграрного сектора молодых специалистов и девальвация знаний, полученных в вузе.

Из опрошенных нами студентов только 36 % выразили готовность после окончания вуза работать на селе, при этом число мужчин, давших положительный ответ, значительно больше, чем девушек, что объясняется особенностями сельского труда, а также меньшей взыскательностью мужского пола к условиям сельского быта.

Стоит также учитывать, что представления о своей будущей жизни и профессии большинства студентов только формируются и полны иллюзий, в итоге, как показывает нам реальная практика, лишь 14 % выпускников аграрных вузов едут работать в села, при этом половина из них, не проработав и года, навсегда уходит из этой сферы .
Важно отметить то, что почти половина опрошенных студентов, приехавших из сельской местности, после окончания вуза планируют жить и строить профессиональную карьеру в городе, воспринимая обучение в вузе как шанс закрепиться в городе. Это объясняется более высоким уровнем дохода в городе, широким спектром вакансий для молодежи, высоким уровнем развития социокультурной сферы и т. д.

Таким образом, большинство молодежи становятся студентами аграрных вузов случайно, не имея ни малейшего представления о своей будущей профессии. При этом большая часть аграрных вузов не уделяет достаточного внимания практической подготовки студентов, прежде всего прохождению ими производственной практики.

В итоге дефицит квалифицированных кадров в селах с каждым годом увеличивается.

На наш взгляд, важнейшими условиями формирования успешной профессиональной социализации студентов аграрных вузов являются:
- прием студентов и подготовка кадров АПК по схеме «Работодатель — вуз — студент»;
- возможность прохождения практики и приобретение опыта работы непосредственно в аграрном производстве;
- достойная заработная плата;
- обеспечение молодых специалистов жильем.

Селиванов Дмитрий sell1510@mail.ru
  • demon15

Куда деваются выпускники аграрных вузов?

Особенности профессиональной адаптации выпускнико аграрных вузов

Д. Ю. Селиванов
Современный рынок труда диктует жесткие требования к качеству подготовки специалистов. В условиях экономической нестабильности современного российского общества проблема профессиональной адаптации молодых специалистов во всех сферах деятельности, включая и сельское хозяйство, является одной из наиболее важных и злободневных. Ежегодно в сельское хозяйство − важнейшее стратегическое направление жизнедеятельности российского общества – идут работать не более 30% выпускников сельскохозяйственных вузов, которые обучались по бюджетной форме, из них 14% не проработав и года, уходят из этой сферы, как правило, на менее квалифицированную, но более оплачиваемую работу (Федеральная программа развития сельского хозяйства, 2007). В итоге дефицит специалистов только с высшим аграрным образованием составляет в отрасли около 80 тыс. человек, причем речь идет о таких ключевых позициях, как главные агрономы, зоотехники, ветеринарные врачи, инженеры и другие специалисты (Медведев, 2007). Это обстоятельство имеет много причин макро- и микросоциального уровня, прежде всего экономического характера. Однако существенным следует считать и фактор профессиональной адаптации выпускников сельскохозяйственных вузов, недостаточно изученный в отечественной социологии.
Теоретический аспект проблемы связан с трактовкой социальной адаптации в ракурсе дифференциации профессий.
В наиболее общей форме социальная адаптация представляет собой процесс приспособления индивида или группы к социальной среде, предполагающий взаимодействие и постепенное согласование ожиданий обеих сторон (Ковалева, 2003: 18). Смысл социальной адаптации, как отмечает А. И. Ковалева, заключается в принятии норм и ценностей, целевых установок новой социальной среды, в изменении массового сознания и поведения, жизненного уклада, образа жизни, в освоении новых стимулов и новых форм социального взаимодействия (там же). 
Профессиональная адаптация, как важнейшая составляющая адаптации социальной, выражается в определенном уровне овладения навыками и умениями профессионального порядка. Для молодого специалиста — это, прежде всего усвоение профессиональных и социальных функций, активное включение в жизнь трудового коллектива. Эффективность работы зависит от способности выпускника вуза адаптироваться к выполнению новых профессиональных функций в рамках трудового коллектива, что может быть достигнуто, когда работа соответствует наиболее глубоким и стойким свойствам личности. 
Скорость протекания адаптационных процессов в профессиональной сфере неодинакова и зависит от экономической и политической обстановки в обществе. Так, Т. И. Жукова отмечает, что в спокойные в экономическом и политическом отношении для страны времена выбор будущей профессии определяется интересами и способностями индивида. Напротив же, в условиях социальной аномии процесс профессиональной адаптации превращается в «простое перераспределение политиками и руководителями рабочей силы» (Жукова, 1973: 140).
Формирование профессиональных качеств и жизненной траектории молодых специалистов АПК происходит в условиях экономических и социальных трансформаций современного российского общества, что не может не отражаться на процессе профессиональной адаптации. Это общее для всех начинающих работников обстоятельство на селе имеет свои особенности. В итоге анализа документов и результатов исследований мы считаем обоснованным выделить следующие особенности профессиональной адаптации выпускников аграрных вузов.
1. Отсутствие для выпускника сельскохозяйственного вуза работы по специальности в условиях города.

Найти работу по специальности выпускнику аграрного вуза с квалификацией «агроном» или «зоотехник» в условиях современного города практически невозможно, что вынуждает молодых специалистов искать свое призвание в других сферах деятельности . Следствием чего является безвозвратная потеря для аграрного сектора молодых специалистов и девальвация знаний, полученных в вузе. Однако справедливости ради следует отметить, что в последнее годы появляется все большее число специальностей, предполагающих работу в городе. Во-первых, в муниципальном секторе (садово-парковое и ландшафтное строительство, декоративное садоводство и т. д.) и во-вторых, в сфере обслуживания интересов богатых клиентов (кинология и фелинология, ландшафтный дизайн и т. д.). Однако в сельскохозяйственных вузах нет установки на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием для такого рода работ. Кроме того, новые городские профессии, основанные на сельскохозяйственных технологиях, не предполагают массовой подпитки специалистов. 
2. Особенности сельского труда.

К ним следует отнести:
а) сезонный характер труда. В АПК основной объем сельскохозяйственных работ и «чрезмерная напряженность труда, не знающая выходных дней и фиксированного рабочего дня», приходится на период сева, сенокоса и уборки сельскохозяйственных культур (Кравченко, 2001). В это время продолжительность рабочего дня сельского труженика нередко составляет 14–16 часов. Именно в это время они и получают основной доход, который необходимо распределять на весь год. Напротив, зимой и в период «межсезонья» в сельской местности наблюдается избыток рабочей силы. В связи с этим большинство мужского населения вынуждены искать временную работу в городе (чаще всего в сфере строительства или охраны), а женщины заниматься ремеслом (например, вязание, шитье) дома (см: Овчинцева, 2005). Это имеет своим следствием формирование у сельских жителей особых качеств, способствующих рациональному перераспределению времени и сил между основными видами деятельности, необходимых для выживания семьи; 
б) высокий удельный вес ручного труда. На селе до сих пор остается множество видов работ, требующих обязательного применения изнурительного ручного труда (например, посадка рассады, прививка плодовых, уборка плодово-ягодных культур, искусственное опыление и т. д.), к которому в большинстве случаев, как показывает практика, молодые специалисты оказываются не готовы. Ю. В. Акатьев и И. А. Лысак отмечают, что около 70% работников АПК заняты ручным и малоквалифицированным физическим трудом (Акатьев, Лысак, 1997: 70). Однако, как свидетельствует нам история, лишь творческий, умственный труд может способствовать глубокому духовному и профессиональному совершенствованию личности. Это одна из причин того, что большинство выпускников стремятся найти работу в городском офисе, пополняя ряды «белых воротничков»;
в) зависимость от природно-климатических условий. Как известно, территория России в своей большей части относится к зоне рискованного земледелия, и сколько бы ни совершенствовалась технология сельскохозяйственного производства, в конечном счете, решающее воздействие на величину урожая, а следовательно, и на размер заработной платы, оказывают не усилия, затраченные человеком, а сложившиеся  погодные условия. 
Помимо этого, трудовая деятельность сельского производителя предполагает нахождение основной части рабочего времени на открытом воздухе под действием палящего солнца, ветра, осадков и т.д., что является весьма серьезным испытанием для молодого специалиста, прибывшего в село;
г) Обязательная универсальность и разносторонность специалиста АПК. Работа в сельском хозяйстве не может быть эффективна, когда знания специалиста, полученные в вузе, и навыки практической работы заключаются лишь в овладении одной или двумя технологическими операциями. Для успешной реализации всех ступеней аграрного производства необходим высокий уровень подготовки выпускников аграрных вузов в различных областях. Так, агроному помимо посева и уборки урожая крайне важно обладать достаточными знаниями в области агрохимии, экологии, семеноводства, защиты растений, технологии хранения, переработки и товароведения продукции растениеводства и т. д. Кроме выполнения основных производственных обязанностей молодому специалисту, как самому авторитетному человеку среди местных жителей, приходится быть экспертом практически во всех областях. При этом для сохранения высокого социального статуса необходимо быть готовым к выполнению ряда других непроизводственных функций (например, учителя, врача и т.д.).
3. Финансовая неустойчивость сельского хозяйства.

Поскольку цена на многие виды сельскохозяйственной продукции не постоянна и зависит от множества внутренних (например, стоимости ГСМ, общего валового сбора урожая и т. д.) и внешних факторов (изменение конъюнктуры мировых цен на отдельные товары российского экспорта), ожидания прибыли не могут быть устойчивыми, причем в большинстве случаев закупочная цена на сельскохозяйственную продукцию оказывается значительно ниже ожидаемой, что обусловлено, во-первых, преднамеренным искусственным занижением цены со стороны приезжих перекупщиков, а во-вторых, отсутствием возможности большинства сельских производителей самостоятельно выбирать рынок сбыта. В этих условиях планировать свой жизненный уровень молодому специалисту, не укоренившемуся в селе (наличие дома, умение вести подсобное хозяйство и т. д.) крайне затруднительно, если возможно вообще.
4. Низкий уровень доходов в сельской местности.

По данным Федеральной службы государственной статистики, самые низкие заработные платы по стране получают работники сельского хозяйства . Так, к началу 2002 г. более половины сельского населения, включая и молодых специалистов, находилось за чертой бедности, т. е. величина дохода была ниже прожиточного минимума (Бондаренко, 2005: 71). Наряду с основными источниками поступления средств (заработной платы и пенсии), существенную роль на селе играют и неофициальные источники прибыли, из которых, прежде всего, необходимо выделить ведение личного подсобного хозяйства, являющегося важным фактором сохранения экономико-социальной стабильности общества . Также не потеряли свою актуальность и такие формы заработка, как охота, рыболовство, сбор грибов и ягод и т. п., составляющих в среднем 10−15% общего дохода (Овчинцева, 2005). Но эта доля дохода связана и со специфическими умениями, а также с особым образом жизни.
5. Узкий спектр вакансий для специалистов на селе.

Сельский рыно труда значительно беднее городского, в большинстве случаев его составляет одно крупное фермерское хозяйство, где и концентрируется основная часть трудоспособного населения, и учреждения социальной сферы (образования, культуры и медицины). В связи с этой ситуацией вполне обоснованно стремление все большего числа выпускников сельскохозяйственных вузов строить свою профессиональную карьеру именно в городе, где гораздо шире рынок вакансий в различных отраслях (частный бизнес, торговля, строительство и т. д.) и всегда есть возможность сменить работу.
6. Особенности образа и стилей жизни на селе, «сельского менталитета», особые межличностные отношения между сельскими жителями.

В связи небольшой численностью населения и относительной обособленностью территории сельских поселений у местных жителей складываются особые доверительные личные отношения, что в социологии закреплено разделением понятий «Gemeinschaft» и «Gesellschaft» в концепции Ф. Тенниса и его последователей (см: Теннис, 2002). Для сельского народа характерны большее по сравнению с городом, удельное значение коллективной деятельности, особый сельский взгляд на происходящие в стране и мире события, идущий в разрез с официальным толкованием СМИ, более высокий уровень религиозности, способствующей сохранению моральной атмосферы и нравственности на селе, и ряд других специфических особенностей. Молодой специалист, попадающий в круговорот сельской жизни, сразу же становится объектом пристального внимания и центральной фигурой для критики селян. 
7. Низкий уровень бытового обслуживания.

Для большинства сел характерно отсутствие самых элементарных коммунальных удобств (лишь 36% сельского жилищного фонда обеспечено водопроводом, 25% − центральным отоплением и канализацией, 20%− газифицировано) . Поэтому вполне очевидно стремление большинства молодых специалистов жить в городе, кажущегося им «коммунальным раем»
8. Низкий уровень развития социокультурной инфраструктуры на селе. Отсутствие в селах и деревнях многих видов культурно-развлекательной деятельности, играющих важную роль в духовной жизни молодежи и их досуге (посещение музеев, театров, ресторанов, выставок и т. д.), широко распространенных в городе, практически полностью исключает возможность реализации приехавшим в село молодым специалистам социокультурных практик, освоенных в городе. На фоне этой ограниченности для села характерен и ряд социальных проблем, прежде всего сокращение численности и ухудшение работы предприятий социальной сферы (детских дошкольных учреждений, школ, учреждений здравоохранения)  , небольшой ассортимент и низкое качество товара в сельских магазинах, ухудшение транспортного сообщения с городом и т. д. 
Таким образом, профессиональная адаптация выпускников аграрных вузов имеет ряд специфических особенностей и представляет собой сложный многоступенчатый процесс, успех которого определяется множеством внутренних и внешних факторов. В данной статье были выделены восемь особенностей профессиональной адаптации молодых специалистов сельского хозяйства. Учет этих особенностей может быть использован в виде наглядного материала, иллюстрирующего актуальные социальные и экономические проблемы российского села, а также помочь абитуриентам, поступающим в сельскохозяйственные вузы, правильно сориентироваться в выборе будущей специальности

  • b_mir

Швейцарские мечты сбываются в польской деревне


© Бизнес Мир / Business Mir
www.businessmir.ch

В Западной Европе стало тесно и дорого. Свободные сельскохозяйственные земли остались только в Восточной Европе. Возможно, на очереди Россия?... 

Начало 90-х в Польше – не самый благополучный период в истории этой восточноевропейской страны, где и сегодня еще заметны шрамы, оставленные социализмом. Казалось бы, кому могло прийти в голову из Швейцарии, самого сердца благополучной Западной Европы, перебраться в деревню на севере Польши? Но такие люди нашлись. Это супруги Томас и Клаудиа Ноттер. Они живут там до сих пор. И счастливы. Сейчас у Томаса и Клаудии семеро детей, которые считают себя поляками. 

Он – доктор философии, она – историк. На момент переезда они не знали ни одного польского слова. Но у них была мечта – собственная экоферма. Сегодня она у них есть. История Ноттеров – пример того, как огромное желание обладать собственной землей, заниматься сельским хозяйством, заставляет молодых людей из благополучной Швейцарии, где купить и содержать ферму могут лишь миллионеры, устремляться за своей мечтой в Восточную Европу. 

 

Collapse )
13

вт. Лекция: Инновационная деревня.

Лекция отменена

9 ноября (вторник) в 17.15 на журфаке МГУ состоится лекция Глеба Тюрина "Инновационная деревня".

Глеб Тюрин - социотехнолог, ведущий специалист движения по возрождению русских деревень. В то время как статистика беспощадно говорит о том, что в деревнях становится жить только хуже, что количество брошенных и вырождающихся деревень растет. Тюрин прикладывает все усилия для того, чтобы... Чтобы что?

Collapse )Эта встреча для тех, кто хоть раз задумывался как переехать жить в деревню, но при этом не потерять своего нынешнего окружения, не потерять профессиональные навыки и найти новые горизонты. Плюс для тех, кому интересно услышать из первых уст подробное изложение по заявленной теме. А так же для тех, кто хотел бы принять участие в проекте по возрождению русской деревни.

На встрече будут примеры кейсов, а так же разбор реальных проектов.
Фото, аудио, видео запись разрешена.
Вход бесплатный.

Место проведения: журфак МГУ (Моховая ул., д. 9), ауд. 226.
Координация, вопросы @. lena.ivanova.org@gmail.com или tel. +7 926 226-216-0

big_face

Основной вопрос русского земледелия

Афанасий Фет. Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство / Вступ. статья, сост., подгот. текста, коммент. В.А. Кошелева, С.В. Смирнова. М.: Новое литературное обозрение, 2001. 474 с.

Петр Абовин-Егидес. Философ в колхозе. М., 1998. 252 с.

Анатолий Кочегура. От колхоза к холдингу. М.: Наука, 2001. 160 с.


Эти три книги очень разные, разные по сюжету и риторическому пафосу, но все они дают по существу один и тот же ответ на самый главный, самый животрепещущий, самый основной вопрос русского земледелия. Что же это за вопрос? Формы земельной собственности, юридические аспекты землевладения и землепользования, методы рационального хозяйствования, экономические и политические условия рентабельности предприятий агропромышленного комплекса, обеспечение благоприятного инвестиционного климата, социальная политика государства на селе, — все это очень важные и актуальные, но, к сожалению, формальные вопросы, удовлетворительное решение которых могло бы предстать в виде отвечающего всем критериям формальной рациональности общественного договора об эксплуатации природных ресурсов. Основной вопрос русского земледелия звучит так: кто должен работать на земле, кто достоин имени хозяина земли, кто способен относиться к земле не только как к средству, но и как к цели? Привычный ответ на этот вопрос гласит, что землю может обрабатывать потенциально любой человек, если он достаточно рационален и компетентен, то есть, другими словами, знаком с основами бухгалтерии, умеет прислушиваться к советам экспертов и лишен предрассудков по поводу коровьего навоза и грязи под ногтями. Но это ответ человека, не знакомого с землей. Авторы трех разбираемых книг знакомы с землей не понаслышке. Их ответ звучит так: работать на земле, быть хозяином земли, пестовать, холить и лелеять землю может только философ. Афанасий Фет и Петр Абовин-Егидес говорят об этом прямо и недвусмысленно. Анатолий Кочегура, казалось бы, явным образом занимает позицию рационалиста и технократа, однако ход и атмосфера повествования настоятельно требуют философского ответа на основной вопрос русского земледелия.

Collapse )